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曹阳明:用大阅读之光点亮“满天星”

发布时间:2019-11-12 14:15    浏览次数 :36

曹阳明校长与孩子们共读。资料图片

近日,广东省东莞市公布第二批品牌学校培育对象,南城阳光中心小学凭大阅读等卓有成效的教育成果,在激烈的评选中脱颖而出。

自2005年以来,曹阳明分别出任南城阳光第五小学、南城阳光第二小学、南城阳光中心小学校长。他用大阅读这一魔术棒,迅速提升三所学校办学水平,争来广东省阅读示范基地、广东省书香校园和东莞市品牌学校等荣誉。

在曹阳明的推动下,岭南大阅读联盟成立,广东省内外300多所学校、单位加入,共同为书香社会建设“添柴加薪”。他14年孜孜以求,点亮了大阅读“星火”。如今大阅读在江苏、甘肃、新疆等10多个省份呈燎原之势,惠及师生10多万人次。

大阅读魔术棒点“弱”成“优”

虽地处偏远,阳光五小已是东莞一颗冉冉上升的教育新星。这所学校的前身是三所薄弱村小,刚合并成新学校时,外来务工人员子女占比较高,学生综合素养相对薄弱。邻近部分家长舍近求远,把孩子送往其他学校。

2005年9月,曹阳明就任阳光五小校长。他反复调研,终于找到了这所薄弱校的重要“病根”,部分教师由于阅读量不大,讲课时难以跨出教材、学科的界,难以融会贯通。因此学校难以推行教改,教学效率不高。孩子们也普遍不喜欢读书,部分家长当起了亲子阅读的“甩手掌柜”。

“我认为,没有阅读不成学校。”曹阳明从三十多年的教学、管理实践中发现,阅读是帮教师打开学科“藏宝洞”的钥匙,能让课堂更加丰富多彩,带动学校教学质量“节节高”。阅读更是照亮学生人生长路的明灯,能帮他们启迪智慧、拓宽视野、涵养心灵。

谋定而后动。曹阳明直面痛点,对症下药。他希望用阅读搭建阳光五小教育教学质量进步的“阶梯”。他先从语文学科着手,每周专门开设一节语文阅读课,阅读内容不局限于语文教材,囊括中外经典,努力提升学生的听、说、读、写、演、练、思、创等能力。

在语文学科试点成功后,他又开始推行大阅读的创新实践。“阅读低成本、高回报,能快速拓宽师生视野和提升教育质量,不应只是语文学科的‘专利’。”曹阳明在三所学校,持续而深入地摸索大阅读之路。

曹阳明在实践中摸着石头过河。功夫不负有心人,他带领团队总结出目标明确、路径清晰的大阅读理念,“大阅读要培养孩子的大视野、大审美、大积淀、大写作,终极目标就是铸就儿童幸福美好的大人生”。因此,大阅读提倡宽广的阅读观,阅读者包含学生、教师和家长,通过唤醒他们内心的阅读激情,营造教师研究阅读、学生爱上阅读、家长推动亲子阅读的良好氛围。

大阅读魔术棒点“弱”成“优”,阳光五小、阳光二小因开展大阅读发生了蝶变。阳光五小变身为家门口的优质学校,阳光二小获评东莞市首批品牌学校培育对象。

大阅读成为师生的“星光大道”

“语文练习册可以少做、选做,甚至不做,要让孩子有更多的阅读时间。”在曹阳明指导下,阳光五小语文教师邓燕娥开设阅读指导课、分享课,与学生一起创编童话剧,学生在寓教于乐中收获感满满。六年后,她所教班级的语文素养在全年级名列第一,班上学生还出版了《浪花朵朵》作品集。

近年来,曹阳明努力做好大阅读的顶层设计,着力抓好“阅读进行曲”的软件、硬件建设。大阅读推动三所学校师生教、学能力比翼齐飞,助力师生成长成才。

阳光二小体育教师惠颖原来除体育教材教辅外,基本不看其他书籍。由于知识面窄,当学生立定跳远不能同时双脚起跳时,她找不出问题的根源。

“阅读视野宽、书目广、数量多是大阅读的显著特色。一份专业的教师书目是老师们深挖学科富矿的‘利器’。”曹阳明不但精心选出学校教师读书书目,还经常传授他的“读书经”。今年秋季开学首次校务会议,他就给全体教师推荐新书、分享读书心得。在他的引导下,学校各学科教师跳出了教材的“框”,跨学科思考,追寻数学、英语乃至音体美等学科的源头活水。

惠颖通过阅读医学书籍,教学生通过单脚站立等训练方式,让感觉系统更协调。在第三届全国中小学体育教师教学技能比赛中,惠颖夺得个人一级水平。

阳光中心小学教师钟淦贵指导学生通过读封面、读目录等方式,掌握阅读方法。为引导学生学会高效阅读,曹阳明带队研发出整本书阅读的“一书三课型”,目前已在阳光二小、阳光中心小学等省内外数百所学校推广。其中阅读指导课教学生掌握精读、批注等阅读方法;阅读分享课注重组织学生交流所思所想;阅读实践课则引导学生通过表演、绘画、续写、辩论等方式,知行合一。

曹阳明还从儿童认知和阅读心理出发,创造性地设计文学、科学和人文三维推荐书目,引入足球文化节主题阅读等寓教于乐的阅读活动,让学生快乐读书。

软陶是阳光二小的美术特色品牌,曹阳明与美术、语文科组教师一起合作创新,引导孩子们读过成语故事后,创作出《愚公移山》等系列成语软陶作品,并开办成语软陶、绘本故事、岭南文化阅读等作品展。

大阅读成了孩子们的星光大道。阳光五小原六(2)班读书大王曹子健荣获东莞市“阳光下阅读”现场作文一等奖,处女作《手心里的七朵云》一版再版。受益于大阅读的她,勇夺2013年高考广东省文科前十名、东莞市文科状元。

14年开垦大阅读“希望的田野”

在阳光中心小学举办的阳光亲子阅读沙龙分享交流会上,家长们各自分享了亲子阅读金点子。其中,学生林欣蒨的妈妈就通过表演情景剧等方式,提升孩子的阅读乐趣。

“阅读就像一支火把,让更多的家庭见贤思齐。”近年来,曹阳明通过“小手牵大手”、书香家庭评选等形式,带领三所学校开展近百场次亲子共读活动,近万人次家长参与。阅读之风从学校吹向了社会,助力更多的自然人口变为读书人口。

曹阳明欣喜地发现,14年的试验,春风化雨,转变着许多家庭的家风。重视阅读的家庭越来越多,每天半小时亲子阅读成了众多家庭雷打不动的固定节目,近5000个家庭设立了家庭图书柜。

阳光五小等三所学校大阅读经验“墙内开花,内外都香”,很多学校前来取经。近年来,曹阳明就接待了300多批次大阅读考察学习团体。他还应邀为省内外中小学校长、教师、家长,开展了200多场次大阅读普及培训,受众约达10万人次。东莞中堂第三小学家长亲子阅读报告会结束后,一位开饭店的家长抓着曹阳明的手说,他自己就吃了没多读书的亏,他要把曹阳明的好经验教给孩子,让他们从小多读书、读好书。

2018年,曹阳明应邀为甘肃、贵州等贫困地区的200多名乡村校长和教师作讲座,为他们推动乡村大阅读出谋划策。为让教科研之光成为大阅读的启明星,曹阳明带头深入研究,出版了《爱上大阅读——基于学生核心素养的大阅读探索》等普及大阅读专著。

“独木难成林,一起更精彩。”2016年,曹阳明作为发起人,与广东教育学会小学教育专委会合作成立了“岭南大阅读”联盟。他还把20多位骨干教师培养成大阅读“工程师”。他们经常深入联盟学校,开展跟踪培训、联合教研,毫无保留地传授大阅读的经验和方法。

“岭南大阅读”联盟通过开展定期交流研讨会、作家进校园等系列活动,让大阅读之花开遍岭南大地,共创抱团取暖、协力远行的大平台。如今,联盟学校分布于青海、贵州、新疆等多个省份。

从校内延伸到社会,从单体学校到学校联盟,舞台多变,曹阳明初心不改,努力让延伸的书页照亮更多地方。实至名归,曹阳明被授予广东省阅读推广人等荣誉,他的大阅读研究成果荣获2018年度广东省教育创新成果一等奖。

作者:本报记者 刘盾

《中国教育报》2019年11月11日第9版 版名:读书周刊

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